環保不是犧牲便利的‘苦行僧式堅持’，而是讓自己活得更健康的日常選擇。”95后環保自媒體博主魏心予，用兩三年的時間將綠色低碳理念嵌入衣食住行，從自帶杯、環保袋起步，逐步升級為自制洗發皂、使用棉布衛生巾的環保踐行者。

田宇佳環保意識的覺醒，始于高中地理課上播放的紀錄片《航拍中國》。高三暑假，她和家人踏上“西北大環線”旅行，在青海看到記憶中那片曾經壯美的草原已退化時，她下定決心：“想從看風景的人，變成守風景的人”。

3月12日下午，十四屆全國人大四次會議表決通過《中華人民共和國生態環境法典》（以下簡稱“生態環境法典”）。這是繼民法典后，我國第二部以“法典”命名的法律。生態環境法典與每個人的日常生活息息相關，青年大學生是否關注環境問題，他們在生活中有哪些保護環境的行為？近日，中國青年報·中青校媒面向以大學生為主的青年群體發起問卷調查，共回收有效問卷1523份。結果顯示，97.83%受訪青年愿意為延緩氣候變暖、保護生態環境，改變自己的日常行為。

超八成受訪大學生關注“低碳生活”

中青校媒調查發現，81.55%受訪者關注“低碳生活”“綠色生活”相關話題。其中，36.97%受訪者表示非常關注，經常主動了解相關知識。

田宇佳很早就開始關注環境保護相關話題。高考志愿填報時，田宇佳捧著厚厚的志愿填報手冊找“環境”兩個字，“填報了五六所大學，每所學校都選了和環境相關的專業”。如今的田宇佳已是中山大學環境科學專業的一名大四學生，成了一名“環保專業人士”。

和田宇佳一樣，西交利物浦大學大二的唐悅利也堅持做“低碳小事”。他的理念是“環保不是坐著想，而是當下就行動起來做”。唐悅利的環保認知啟蒙始于一個環保類社團，加入社團后他的環保知識庫儲量成倍增長。

在社交媒體看到踐行“可持續生活”的博主的分享，魏心予覺得心動不如行動。她最初的行動簡單且“無痛”：出門隨身攜帶樣式好看、結實耐用的環保袋，替代易破損的塑料袋；自帶水杯購買飲品，減少一次性餐具的使用。這些無需刻意妥協的小習慣，讓她感受到低碳生活的便捷與成就感，也推動著她探索更深層次的低碳生活。中青校媒調查發現，91.47%受訪者表示，愿意參加“綠色積分兌換”“個人碳賬戶”等類型的活動，以此來保護環境。

為了更好地傳遞綠色低碳知識，西交利物浦大學全球文化與語言學苑青年教師李安娜與一位外籍同事勞拉（Laura）在學校共同開設了一門環保課程。她們發現，一些學生對低碳等話題的認知仍停留在“種樹就是環保”的淺層理解，甚至將其視為與自己無關的宏大命題。“我們想讓學生明白，可持續發展是關乎個人、企業、政府的系統工程，用電、用水、出行、消費……每個人的日常行為都與環境息息相關。”

受訪青年低碳生活花樣多

田宇佳曾覺得保護環境是一個大課題，距離普通人很遙遠。直到進入專業領域，她才意識到，身邊很多力所能及的小事，都能為低碳生活出一分力。田宇佳的外公外婆生活在農村，前些年，當地缺少垃圾集中回收點，需要自己在田地里焚燒家用垃圾。田宇佳了解到這一情況后，和兩位老人分享焚燒垃圾產生的危害，家人一邊感慨田宇佳“越來越專業”，一邊不再焚燒垃圾，而是等待回收車每周一次的統一回收。

中青校媒調查發現，不少受訪者和田宇佳一樣，將低碳行為融入了自己的生活日常，比如：自帶購物袋、水杯等，減少一次性物品使用（64.45%）；選擇步行、騎行或者乘坐公共交通工具（60.92%）；隨手關燈、拔插頭等，節約用電（61.52%）；進行垃圾分類或參與舊物回收（37.28%）；減少外賣點餐或拒絕過度包裝（28.70%）；購買二手物品或租賃代替購買（25.63%）；參與環保志愿活動（22.77%）；等等。

唐悅利的選擇更加極致。參加環保社團后，他對“低碳”有了更深刻的了解。“老師系統科普了碳排放相關知識后，我第一次知道飛機的碳排放量是高鐵的數倍。”自此，高鐵成為了唐悅利的出行首選，哪怕是1000多公里的返鄉路，他也堅持坐近7小時高鐵。日常出行，地鐵和共享單車是唐悅利的首選。

在魏心予看來，普通人最易上手的環保三件事，就是自帶杯、隨身帶環保袋、減少外賣次數。她的下一步計劃，是用短視頻完整展現低碳生活的一天，“讓更多人看到，環保并非遙不可及”。

北京環境科學學會科普教育分會副主任、科普游子自然教育創始人馬慶宇從專業角度，解讀了綠色低碳生活的內涵、與普通人的深層關聯。“綠色低碳生活是在保障生活品質與安全的前提下，將綠色環保作為基礎前提，循序漸進實現低碳減排的生活方式。這一生活方式并非與普通人無關，相反，個體的低碳行動雖不如企業減排、政策調控那般立竿見影，但億萬普通人的行為匯聚起來，將形成龐大的減排總量。”馬慶宇說。

李安娜便將“可復制的”個人日常低碳行為引入了課堂，如引導學生記錄每日塑料制品使用量、追蹤個人碳足跡、設計綠色低碳產品等，“讓學生親手記錄自己的塑料使用數據，他們才會真正驚訝‘原來自己一天能用這么多塑料’”。在李安娜看來，比起口頭說教，親身經歷更觸動人心。

中青校媒調查發現，49.84%受訪者認為青年大學生應成為環保行動中的積極參與者；35.39%受訪者認為青年應成為環保行動的推動者，主動引領綠色生活新風尚。

讓低碳生活“不費力”，需要全社會合力

在李安娜看來，綠色低碳教育的重要性在于意識喚醒，讓年輕人從“知道環保”變成“愿意踐行環保”。調查顯示，受訪者堅持低碳行為的主要動力包括：盡公民責任（73.50%），省錢（59.92%），收獲成就感（31.62%），受身邊人影響（25.63%），學校要求或活動獎勵（18.58%），追求健康、簡約的生活方式（36.28%）等。

但堅持環保有時非易事。中青校媒調查發現，仍有一成受訪者表示并不關心相關話題，主要原因包括：沒時間關注、缺乏專業知識、認為個人力量過小、覺得環境保護與個人生活無關等。

在唐悅利看來，部分青年人不愿參與綠色低碳實踐的核心原因，在于生活不便和選擇有限。“大家都追求便利，點外賣不用出門，打車比地鐵快，一次性用品用完就扔，便捷的生活方式深入人心，不愿意為了環保刻意為難自己，也是人之常情。”

李安娜也有同感，她認為普通人踐行綠色行動的阻礙，一是“個人無力感”，即覺得自己力量微小，便將責任推給政府和企業；二是不愿打破固有的生活節奏，覺得踐行環保會帶來不便。

中青校媒調查發現，阻礙受訪者綠色消費的原因很多，包括：認證標準混亂（53.71%），不了解哪些是綠色消費品（51.15%），綠色產品價格偏高（49.18%），便利性不足（28.76%）等。

田宇佳就有類似的困惑。“看起來差不多的帆布袋，普通的二三十元，標上‘綠色’‘環保’字樣的要100多元，溢價太高。信息不對稱也是一個問題，非專業人士分不清一些產品是不是真環保。”她說。

對此，馬慶宇指出，生態環境法典的編纂，為綠色低碳生活劃定了法律框架，也為全民參與環保提供了清晰路徑。他表示，市場上的低碳產品將實現大眾化、平民化，各類清晰的低碳標識將讓大眾的選擇更加便捷，綠色低碳將真正融入生活的方方面面。在馬慶宇看來，這一趨勢的實現，需要企業、公民與社會的協同發力，才能讓“被動環保”轉變為“主動環保”。

馬慶宇建議，本土品牌需加快綠色轉型步伐，在碳捕獲技術、再生材料使用、綠色電力供應等方面加大研發與投入，讓大眾能買到更多性價比高的本土低碳產品。公民則需提升自身的生態道德與科學素養，樹立正確的低碳消費理念，讓綠色出行、綠色消費成為自覺習慣。社會各界也需加強環保科普與宣傳，營造“浪費可恥、低碳光榮”的社會氛圍。

魏心予有三個期待：實現垃圾分類的全國性標準化推廣；超市取消一次性塑料袋售賣，從源頭倒逼公眾養成自帶容器的習慣；低碳產品有清晰統一的標識，讓消費者無需做額外功課就能精準選擇。中青校媒調查發現，受訪者期待社會、高校為大學生開展綠色、低碳行動提供一定支持。56.72%受訪者期待校園內增加分類回收設施，52.93%受訪者期待對低碳行為給予學分或物質獎勵，47.34%受訪者期待校內開設環保通識課或實踐活動，44.61%受訪者期待增加二手交易平臺或舊物捐贈渠道，38.22%受訪者期待引入更多共享出行、充電設備；25.30%受訪者期待媒體加大宣傳力度。

本科畢業后，田宇佳將繼續攻讀環境相關專業的碩士學位。在她看來，一個人的低碳行為力量“微乎其微”，但很多人的行為或許能改變社會發展動向。中青校媒調查亦顯示，45.61%受訪者認為個人低碳行為對環境保護“很重要”；48.00%受訪者認為個人低碳行為有作用，但需要很多人參與。馬慶宇坦言：“綠色低碳不是一件遙不可及的大事，而是藏在隨手關燈、自帶購物袋、光盤行動等一件件小事中。”